Actividad comprensión lectora

    

Receta de tarta de piña               

 Ingredientes: 

- Piña

- Nata

- Leche

- Azúcar

- Zumo

- Gelatina

Se mezlan todos los ingredientes en un bol y lo introducimos en la nevera unas 3-4 horas, hasta que cuaje. Después lo adornamos con más piña si queremos y al plato!!!

S	T	R	M	L	G	U	Z
A	C	F	G	N	E	H	I
Z	U	M	O	W	L	A	E
U	X	C	S	N	A	T	A
C	E	M	B	Z	T	I	Ñ
A	S	Q	T	L	I	Y	I
R	U	X	V	D	N	K	P
L	E	C	H	E	A	T	R

Lectura de imágenes

Niños lectoresEl joven lector  tiene que apreciar el significado de las imágenes y para ello es necesario tener en cuenta una serie de factores;
-    Comprender la idea de las secuencias, cómo una serie de imágenes pueden contar una historia.
-    Entender la idea de escala reducida.
-    Apreciar la utilización de diferentes formas de sombreado y de trama para transformar imágenes bidimensionales  en tridimensionales.
-    Los diferentes tonos en ilustraciones monocromáticas.
-    Las indicaciones estilizadas de los procesos y estados mentales.
-    Las diferentes artimañas que utilizan los autores para dar movimiento a las imágenes.
-    Enseñar parte de algo e implicar el todo.

Las primeras imágenes que se encuentran los lectores serán claras y simples de objetos de su entorno más inmediato, el placer de leer es el placer del reconocimiento y  es así como se llama la primera fase de los jóvenes lectores, fase de reconocimiento. En esta fase, el joven lector aprende algo de las ideas arriba mencionadas, encuentra relación entre el contenido de los libros y la realidad exterior y construye así  un vocabulario útil.

El buen lector enseguida es capaz de indagar en las imágenes y explorar y buscar imágenes más detalladas y complejas. Además los jóvenes lectores en suelen centrar en un pequeña parte de la ilustración y no en el todo de la obra.
Pero ellos solos no son capaces de entender todo tipo de imágenes, lo cual requiere la ayuda inestimable del adulto. Un adulto que le guíe, que le muestre las técnicas  que usan los dibujantes y le acerque al mundo de las convenciones. Poco a poco, irán aprendiendo que tal signo quiere decir tal cosa porque así lo ha establecido una sociedad determinada, teniendo muy en cuenta la cultura en la cual se está sumergiendo. Las imágenes necesitan ser comentadas con un lector más experimentado para poder aprender más de ellas. El lector experimentado le dará pistas sobre el significado global de las imágenes y, serán los jóvenes lectores, quienes poco a poco irán desmarañando la imagen en su totalidad. A partir de sus escasas experiencias irán modelando y construyendo su mundo, modificando cuando sea necesario ideas preconcebidas y afirmando, cuando así se lo muestren las imágenes conceptos o conocimientos ya adquiridos, dotándoles de significatividad. Todo ello, les ayuda en la construcción de su personalidad y les empuja en el logro de la autonomía.

Está claro que las imágenes son el otro elemento de la narración, y las podemos diferenciar en dos tipos; las que no añaden nada diferente a lo que el texto dice y las que si nos aportan cosas nuevas y/o diferentes. Ni qué decir tiene que las ilustraciones con mayor éxito son estas últimas, donde las imágenes son tanto o más importantes que el texto, pues adquieren la función de dotar al texto de lo que éste es incapaz de proporcionar. También es cierto, que una buena narración transmite el contenido necesario al lector y, en ocasiones no es necesario acompañarlo de ninguna imagen si ésta no va a aportar nada nuevo. En ocasiones, se han proporcionado imágenes que han dado lugar a confusiones, pues mostraban cierta incongruencia entre el mensaje escrito y el significado de la imagen, por lo que hay que tener especial cuidado a la hora de escoger los libros.
Por suerte, los inconvenientes de las imágenes se superan con creces por las ventajas, y, ¿qué pueden aportar las imágenes?
-    Pueden facilitar información o narración.
-    Pueden dar la misma información que el texto y así darle al lector dos oportunidades para comprenderlo mejor.
-    Pueden ampliar información.
-    Puede decorar.
-    Puede hacer el libro más atractivo a la hora de elegirlo para comprarlo o como reclamo para un lector joven que empieza a leer o que no le gusta leer.
-    Puede ayudar al lector a desarrollar la apreciación y placer del material gráfico al ofrecer una serie de ricas experiencias visuales.
Todas las aportaciones de las imágenes son valiosas en sí mismas, por ello, las imágenes en los libros deben acompañarnos siempre, no sólo de niños, sino también de adultos. Las imágenes no son exclusivas del mundo infantil, pues nos hacen crecer como lectores, y nos amplían nuestra capacidad de representación de una historia e, incluso, de meternos dentro de ella. Nunca se deja de aprender, por lo que cualquier libro, dirigido al público que sea, debería contener imágenes.
Teniendo en cuenta todo lo anteriomente mencionado, sería de gran ayuda para el creciemiento personal e integral de nuestros alumnos, dotar al aula de una buena biblioteca, donde puedan encontrar un lugar tranquilo y agradable que les proporcione la adquisición de conocimientos útiles y necesarios en el desarrollo de su vida autónoma.

Estrategias de lectura, Isabel Solé

La comprensión lectora consiste en la construcción de una interpretación de lectura. En esa construcción interviene el texto, que debe poseer una estructura lógica, una coherencia en el contenido y una organización adecuada. Tal construcción por parte del lector, supone un esfuerzo cognitivo, por lo que es imprescindible un esfuerzo por parte del lector, es necesaria una lectura activa, quien procesa y aporta significado a lo que lee. Es por ello, que hay que tener en cuenta los conocimientos previos del lector, su motivación y los objetivos que le incitan a la lectura. Cada uno  interpreta en base a sus esquemas  previos y a  las relaciones que haga entre éstos y lo que va leyendo. 

Y son los objetivos que se marca el lector los que determinan las estrategias que se activan para lograr la interpretación del texto y establecen el umbral de tolerancia del lector respecto a sus propios sentimientos de no comprensión. Saber cuál se nuestro objetivo, por qué hacemos algo nos permite atribuirle sentido, lo cual es una condición necesaria que nos aporta seguridad, garantizando el éxito. Por ello, es importante que los niños aprendan con diferentes objetivos e intenciones, pues activan diferentes estrategias y aprenden que la lectura les puede resultar útil para diferentes cosas.

Para poder comprender el texto, es imprescindible que se encuentre sentido a lo que se lee, que no suponga una frustración sino se entiende. Para ello, la lectura debe resultar motivadora, en tanto en cuanto el contenido conecta con los intereses del lector y  la tarea en sí responde a un objetivo. El interés también se crea, suscita y educa, desarrollando el profesor una gran tarea al respecto. Por ello, hay que asegurarse de que los textos que se les proporcionen sean comprensibles y  de que disponen de los conocimientos necesarios para abordarlos sin dar lugar a frustraciones.

Pero, la compresión del texto ¿supone un aprendizaje? Supone un aprendizaje cuando nos aporta nuevos contenidos que somos capaces de integrar con nuestros conocimientos previos, o nos hace replantearlos o nos los tira por la borda y construimos otros nuevos… lo cual ayuda a que se produzca la memorización comprensiva; proceso de integración de la nueva información en la red de esquemas de conocimientos previos.

Cuando un lector comprende lo que lee, está aprendiendo, se acerca al mundo de significados del autor y le ofrece nuevas perspectivas. Se da un proceso de aprendizaje incluso cuando el objetivo del lector no sea tal; leer por placer. Esto nos ayuda a ver la potencialidad del sujeto en su formación integral como persona.  En otras ocasiones, leemos con el objetivo de aprender, para lo cual ponemos en marcha una serie de estrategias para asegurar nuestro objetivo, lo cual nos alerta  sobre la necesidad de enseñar a  utilizar la lectura como instrumento de aprendizaje. Le ayudamos a aprender a aprender, es decir, que pueda aprender de forma autónoma en multitud de situaciones.

La lectura de este artículo me ha resultado muy grata y satisfactoria. He resaltado lo que me ha parecido más interesante y ha llamado mi atención. Me gustaría comentar, la importancia de las imágenes e ilustraciones de los libros, sobre todo, para aquellos niñ@s que aún no saben leer o están en sus comienzos, si bien es cierto, que las imágenes son igualmente importantes para todas las edades.